Avance del Plan de acción tutorial

Universidad Virtual del Estado de Guanajuato

Segunda Parte Módulo 3, entrega de avance del plan de acción tutorial.

Enrique González Cardona

Tutorías

Asesor: Mtro. Rubén González González  MOROLEON

Octubre  2014

Introducción:

         En el presente documento se presenta la información del plan de acción tutorial como estrategia para ayudar a los grupos de estudiantes, en la parte académica (Santos, 2014) se presenta el trabajo en equipo entre pares y  pares docentes,  el trabajo con las herramientas tecnológicas que ayudan al aprendizaje , el trabajo con el desarrollo  de las inteligencias múltiples y clases de asesoría , por otra parte en la parte de la orientación vocacional  se le pide al tutor el trabajo asistido con el departamento psicopedagógico  como trabajo colaborativo desarrollando estrategias como son Test vocacionales como un Instrumento para facilitar la orientación que deben tener los alumnos tutorados a la hora de elegir una carrera profesional o el ingreso al nivel medio superior, Platicas de psicólogos, Llevar empresas para que platiquen sus ofertas de trabajo.(ventajas y desventajas), Platicas individuales con los jóvenes para conocer de viva voz sus necesidades y posibilidades. Orientación vocacional donde se le pedirá  a ex alumnos de la institución que estén estudiando o profesando carreras que les llamen la atención para que por medio de talleres y conferencias los motiven para que elijan su carrera, finalmente en la parte personal se considera : Aplicación de test de estilos de aprendizaje. Aplicación de fodas. Test que le ayuden a conocerse. Test de emociones. Test como esta en relación con sus amigos, familia. Escuela para padres, Explicarle como realizar metas y acompañarlo en la formulación de las misma. Un club de apoyo conformado por maestros, sociedad de alumnos y algunos padres para que  en conjunto se diseñen platicas, conferencias y foros  sobre la etapa en la que los alumnos  se encuentran.

Desarrollo:

A continuación se describen como se implementará y cuándo se ejecutara el plan de avance de tutoría.

Dimensión académica (Santos, 2014)

Estrategia	¿Cómo  lo voy a implementar?	¿Cuándo lo voy a implementar?	Observaciones	Responsable
Dimensión académica
Trabajo en equipo que sea cooperativo y colaborativo.	Lo implementaré por lo menos una vez por evaluación parcial	Iniciaré en el segundo semestre del ciclo escolar es decir en febrero del 2015		Maestro/alumno
Trabajo entre pares con acompañamiento del docente y docente-tutor	Lo contemplaré por lo menos una vez a la semana	Iniciaré en el segundo  parcial de éste semestre	Se puede iniciar  con la selección de compañeros de trabajo	Tutor
Trabajo entre pares docentes y docentes-tutores	Se puede usar con la evaluación entre pares y el trabajo con academias	Se puede iniciar inmediatamente		Coordinación técnica
Trabajar con las herramientas tecnológicas que ayudan no solo al aprendizaje, colaboran en el desarrollo de las competencias genéricas.	Solicitando programas en los equipos de por lo menos los maestros que dan asignaturas en el tercer semestre	Se puede iniciar el semestre B , es decir en febrero del 2015		Cada maestro
Trabajo con el desarrollo de las inteligencias múltiples.	Se solicitará una conferencia o clase del funcionamiento de las inteligencias múltiples	Se inicia en febrero del 2015	Se realiza una investigación con test para saber el tipo de aprendizaje de cada alumno	Docentes y tutores
los alumnos asistan a clases extras de asesoría  y se formen talleres de apoyo donde se trabajen ejercicios únicamente y se haga  uso de los exámenes PISA y ENLACE  que se tienen archivados	Se les pedirá a los alumnos que van en riesgo de reprobar	Se puede iniciar en éste semestre por el riesgo de reprobación	No se pretenden clases, sino solo resolver problemas tipo examen enlace	Docentes

 Orientación vocacional (Santos, 2014)

Estrategia	¿Cómo  lo voy a implementar?	¿Cuándo lo voy a implementar?	Observaciones	Responsable
Orientación vocacional
Test vocacionales: Instrumento para facilitar la orientación que deben tener los alumnos tutorados a la hora de elegir una carrera profesional o el ingreso al nivel medio superior	Con la ayuda del depto. psicopedagógico	En febrero del 2015	Se requiere comprar algunos test	Depto. psicopedagógico
Platicas de psicólogos	En coordinación con el colegio de psicología de En la Universidad que se encuentra en la comunidad	En el siguiente semestre en febrero	La universidad es la Universidad Quetzalcóatl campus Moroleón	Tutor
Llevar empresas para que platiquen sus ofertas de trabajo.(ventajas y desventajas)	Solicitando un catálogo de empresas en desarrollo económico de la presidencia municipal	En marzo del 2015		Docentes - alumnos
Platicas individuales con los jóvenes para conocer de viva voz sus necesidades y posibilidades.	Solicitando con encuestas individuales  las necesidades de los alumnos y después implementar en donde coincidan más estudiantes	En abril del 2015		Tutor alumnos
Orientación vocacional: invitar a ex alumnos de la institución que estén estudiando o profesando carreras que les llamen la atención para que por medio de talleres y conferencias los motiven para que elijan su carrera	Se pedirá en servicios escolares un informe con los correos de los ex alumnos para enviarles la solicitud de cooperación con éste proyecto y  que se programen en fechas alternadas para su  mejor aprovechamiento	En mayo del 2015		Tutor, ex alumnos , docentes

Dimensión personal (Santos, 2014)

Estrategia	¿Cómo  lo voy a implementar?	¿Cuándo lo voy a implementar?	Observaciones	Responsable
Dimensión personal
Aplicación de test de estilos de aprendizaje.	Se puede solicitar el apoyo al depto. psicopedagógico	En agosto del 2015		Tutor
Aplicación de fodas.	Con el conocimiento de sus fortalezas, debilidades oportunidades y debilidades	En septiembre del 2015		Tutor
Test que le ayuden a conocerse.	Se tiene que comprar algunos test específicos	En octubre del 2015		Tutor
Test de emociones	Solicitar al depto. psicopedagógico el apoyo	En noviembre del 2015		Tutor
Test como esta en relación con sus amigos, familia.	Con una encuesta donde se le solicite a los amigos de los estudiantes que piensa de cada alumno	En diciembre del 2015		Tutor
Escuela para padres	Se solicitará el apoyo económico para traer conferencistas a la institución	Febrero  del 2015		Tutor
Explicarle como realizar metas y acompañarlo en la formulación de las misma	Solicitar una encuesta para conocer sus metas y guiarlo hasta  la culminación de ella en el periódo escolar	Marzo del 2015		Tutor

Conclusión:

Finalmente concluimos que el trabajo tutorial es muy amplio que se puede considerar un verdadero apostolado, además con la ayuda de un plan de acción se puede apoyar mejor a los alumnos, en el documento se propuso como se implementará cada acción y cuándo se ejecutará , así  como también se distribuye el trabajo en la mayoría de los casos en el año 2015 por la necesidad de comunicación con otros docentes y de los propios alumnos , en particular citamos el trabajo de la orientación vocacional (Santos , 2014)  ya que muchos alumnos no piensan seguir estudiando en el nivel superior, donde se plantea el trabajo conjunto con el departamento psicopedagógico, También porque algunos maestros no manejan el programa de plataformas electrónicas en el 100% (Pantoja, 2009) y se necesita una capacitación que puede durar hasta tres meses en la que se pueda tener una comunicación total con los alumnos y padres de familia.

Referencias.

Pantoja A. (2009) la Acción Tutorial ante el reto de las tecnologías de la información y la comunicación. Manual de orientación y tutoría. Barcelona: Wolters. 39 ed.España recuperado el 10 de octubre de http://www4.ujaen.es/~apantoja/mis_libros/apantoja_n39_12-09.pdf

 Santos.R.L. Dimensión vocacional. UVEG. Secretaría de Educación de Guanajuato. Recuperado el 10 de octubre de 2014 de: http://educo.uveg.edu.mx/mod/actividad/view.php?id=939

Santos.R.L. Dimensión académica. UVEG. Secretaría de Educación de Guanajuato. Recuperado el 10 de octubre de 2014 de: http://educo.uveg.edu.mx/mod/actividad/view.php?id=939

Santos.R.L. Dimensión personal. UVEG. Secretaría de Educación de Guanajuato.Recuperado el 10 de octubre de 2014 de: http://educo.uveg.edu.mx/mod/actividad/view.php?id=939